Курсовая работа по психологии
Тема: «Формирование временных представлений при ознакомлении дошкольников с природой»
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПРИРОДОЙ 5
1.1 Понимание отношений временной последовательности
детьми дошкольного возраста 5
1.2 Возможности ознакомления дошкольников с
временными понятиями при ознакомлении с природой 9
1.3 Развитие чувства времени у дошкольников при
ознакомлении с природой 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ У
ДОШКОЛЬНИКОВ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПРИРОДОЙ 18
2.1 Изучение опыта работы педагога по формированию у
дошкольников временных представлений при ознакомлении с природой……….. 18
2.2 Выводы по проведённому исследованию 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 32
ВВЕДЕНИЕ
С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря,
ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой
воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей
ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин.
Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во
времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок
следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм
необходимо показывать и объяснять дошкольникам.
Актуальность нашего исследования можно обосновать тем, что детям уже в
дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во
времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи),
чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность
во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия
времени. Умение регулировать и планировать
деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности,
как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых
ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни. Вместе с тем
специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его
восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда
совершается в одном направлении - от прошлого к будущему, оно необратимо,
его нельзя задержать, вернуть и "показать".
Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени
и просят: "Если время есть, покажи мне его".
Цель исследования - изучение особенностей формирования у дошкольников
временных представлений в процессе ознакомления с природой.
<....>
РЕФЕРАТ
Курсовая работа: 32 с, 19 ист., 1 табл., 1 прил., 5 прил.
ФОРМИРОВАНИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ВОСПРИЯТИЕ
ВРЕМЕНИ, СУТКИ, ЧАСТИ СУТОК, КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ,
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.
Цель исследования - изучение особенностей формирования у дошкольников
временных представлений в процессе ознакомления с природой.
Объект исследования - формирование временных представлений у дошкольников.
Предмет исследования - возможности формирования временных представлений у
детей среднего дошкольного возраста при ознакомлении с природой.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, обобщение
педагогического опыта работы, опрос (диагностика уровня временных
представлений дошкольников), метод количественной математической обработки
данных.
В работе проведено обобщение педагогического опыта по формированию временных
представлений у детей среднего дошкольного возраста.
Степенью научной новизны является выявление возможностей занятий по
ознакомлению с природой для формирования у дошкольников временных
представлений.
Автор
подтверждает, что приведённый в работе аналитический материал правильно и
объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из
литературы и других источников теоретические, методологические и
методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их авторов.
Если заинтересовала работа, а вернее ее продолжение, то телефон и e-mail на главной странице :):) Успехов в учебе!